师的课，听完之后杨京辉倍感压力，裴红霞教史、地和自然，看似都是副科与升学等指标无关，但杨京辉知道这些科目的重要性，按杨京辉的理解，一个人小学六年，初中三年，高中三年，顺利者能到大学继续求学深造，等到毕业后，如果不是从事专业性技术研究，会发现学过的好多科目与日常生活都没有太密切的关联，好比生活中你开着汽车，不需要你去计算汽油完全燃烧会提供多少焦耳能量，人在拔河时手臂会承担多少牛顿力量，生活中的柴米油盐等锁事同样不需要来画出三角函数一样。而对于历史、地理、自然会让人知道世界有多大，人从何处来，今天的道德思想有着怎样的历史根源。它关乎着一个人的言谈举止，体现着一个人知识的富有量，甚至在下一代教育上也可以辅导孩子写写作文呢。当然杨京辉也是很客观的对待自己的观点，裴红霞教学热情有之，典型的有勇无谋，出工不出力，最大的问题是文化水平低，且总读错别字，这一周内第二次听她课，裴红霞却又把“珊瑚”读成了“册”瑚。二年级班主任讲课满堂灌不说，进度还安排的满满的，一堂课下来杨京辉听的头都大了，下面的学生也都是大眼瞪小眼；五年级班主任情况较为严重，应用题讲得不明不白，同学提出疑问也吱吱唔唔讲解不清，一堂课下来连一道例题都讲不完。四年级班主任显示出了公办教师与非公办教师素质上的本质区别。
杨京辉不由想到了在师范校时班主任对他们经常说的那番话，“韩愈《师说》中云，师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣……你们将来都要走上教师工作岗位的，要牢记教师的职责，对学生首要任务是传授知识，解答疑惑；其次还要教学生以做人的道理，授知与育德，你们的一言一行会影响一个人的一生。你若是想实现‘尊师’，你自己就要有个‘师’的样子；这里边还会有教学经验和技法等因素。除此之外还要切记，‘师’虽不是权威，但要给学生一杯水，你必须要有一桶水……”班主任的话语依稀还在耳边，眼下的自己却全都遇上了。
杨京辉也不想一上来便鸡飞狗跳的，前任校长时大家各安其事，每个人心里大抵也都会自认为教得很好，自己刚到任便雷厉风行，难免会招来众议。思来想去，决定低调些挨个谈话。
杨京辉为裴
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